8月21日，YY旗下在線教育平臺100教育宣布正式進軍K12市場（國外是指從幼兒園到十二年級的通稱，國內(nèi)是基礎教育階段的通稱），并推出開放平臺，擴張在線教育業(yè)務領域。據(jù)了解，YY推出的開放100教育在線教育平臺，將支持PC、iOS、Mac OS、Android各操作系統(tǒng)，開放的產(chǎn)品涉及實時互動直播電子教室、課后作業(yè)系統(tǒng)、網(wǎng)校管理系統(tǒng)、課后班級圈等。
　　
　　“融資、創(chuàng)新、顛覆、大數(shù)據(jù)……”2013年，在線教育市場熱鬧非凡。教育機構、投資者、互聯(lián)網(wǎng)巨頭爭相涌入，震動著看客的神經(jīng)。有人認為，如果說2013年是“在線教育元年”，那么2014則是創(chuàng)世紀的一年。
　　
　　2014年初，有關巨頭企業(yè)進軍在線教育產(chǎn)業(yè)的消息頻頻傳來，先是亞馬遜宣布收購在線數(shù)學教育服務商Ten Marks，谷歌開始測試其C2C在線教育平臺Google Helpouts，這也使得在線教育概念股持續(xù)受到市場的關注。
　　
　　有數(shù)據(jù)顯示，2004年國內(nèi)網(wǎng)絡教育市場規(guī)模約為143億元，到2012年已達723億元，預計2015年有望達到1745億元。無論是BAT等巨頭，還是隨之而來的網(wǎng)易、新浪、360、金山，以及一票票創(chuàng)業(yè)者，所有人都聞到了春天的氣息。徐小平的話簡要而煽動——“雖然非在線教育還會繼續(xù)發(fā)展，但未來一定屬于在線教育，現(xiàn)在看來在線教育還在等它的爆發(fā)點，但未來一定會出現(xiàn)一家公司，就好比電商行業(yè)的京東……人們在線學習，就好比現(xiàn)在上網(wǎng)買東西那樣普及。”
　　
　　如果說今年2月歡聚時代公司（YY）推出100教育成為在線教育領域的一條鯰魚，那么眼下這條鯰魚撲通起來的浪花更猛、更歡了！上周，100教育正式進軍K12（國外指從幼兒園到十二年級，國內(nèi)指基礎教育階段），并推出開放平臺。一夜之間，在線教育領域戰(zhàn)事擴大，短兵再相接。
　　
　　要知道，此前100教育進軍在線出國英語培訓已在教育領域掀起軒然大波，如今切入更大的K12 領域，并以開放平臺之力展開又一次戰(zhàn)略擴張，可謂進攻的炮火來得更加猛烈。
　　
　　百年大計，教育為本，這是我們國家數(shù)十年來堅持的基本國策。在互聯(lián)網(wǎng)技術深入變革各傳統(tǒng)行業(yè)的時候，中國落后的填鴨式教育也許更需要借助新興技術來一次大變革、大創(chuàng)新。傳統(tǒng)以分數(shù)高低論英雄的教育模式，如果從線下教育繼續(xù)延伸至線上，那么只會培養(yǎng)出更多應試教育“狀元”，而讓真正的創(chuàng)新人才繼續(xù)埋沒。
　　
　　教育界的“前十名現(xiàn)象”已經(jīng)進一步證明，學生在學校期間的學習成績與其日后取得的社會成就基本沒有關聯(lián)，甚至很多過分注重分數(shù)的尖子生因為個人興趣愛好的缺失而變得更加平庸。因此，只有素質(zhì)教育的真正推行，中國才有可能出現(xiàn)比爾蓋茨、扎克伯格這樣級別的創(chuàng)新人才。
　　
　　據(jù)報道，YY教育宣布開放的100教育在線教育平臺，開放的產(chǎn)品涉及實時互動直播電子教室、課后作業(yè)系統(tǒng)、網(wǎng)校管理系統(tǒng)、課后班級圈等，還將通過課程開發(fā)、師資培訓、資本合作等配套政策，吸引更多外部優(yōu)秀K12教育機構的進駐。說白了，這是簡單地將線下模式搬移到網(wǎng)上——制度是那些制度，系統(tǒng)是那些系統(tǒng)，機構是那些機構，沒有顛覆性的創(chuàng)新，也就注定沒有生命力。
　　
　　據(jù)介紹，傳統(tǒng)教育機構只要具有在線教育或者O2O（就是找到生源）的訴求，就可以借助100教育提供的在線平臺，通過PPT及課件資料演示、音視頻直播授課、桌面分享、語音對話交流、課堂即時答題練習、課后班級圈APP、課后作業(yè)APP等完成線上教學、課后輔導、學員信息跟蹤管理以及網(wǎng)校運營數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析等，便于更便捷、優(yōu)質(zhì)、高效地通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)K12的教學、運營、管理等全過程。
　　
　　解構開來，YY教育的100在線教育平臺就相當于教育界的淘寶網(wǎng)，將傳統(tǒng)的線下教育機構搬到線上，然后給它們制定一些流程規(guī)范，提供一些交流和管理工具，然后就讓它們?nèi)?ldquo;攬客”，自己從中收取一定的通道費。這種模式看上去符合邏輯，但卻沒有像淘寶解決小商販的難題那樣解決線下教育機構的難題——它們來到平臺也找不到客戶，相反它們的特色還會被限制或淹沒，自然會失去興趣。
　　
　　盡管目前的互聯(lián)網(wǎng)技術或者是虛擬現(xiàn)實技術都還不足以對傳統(tǒng)教育模式產(chǎn)生革命性的影響，但是有理由相信，隨著技術的進步及社會體制的完善，在不遠的將來目前這種難以適應創(chuàng)新發(fā)展的應試教育將會退出歷史舞臺，而激烈競爭的在線教育恰恰是加速了這個進程。
　　
　　在教育領域，成功的都是滿足剛需的。如，新東方的英語，出國必須。再如，公務員培訓，上崗必須。再如，考研輔導，各種資格認證，等等。在K12領域，也是如此，如果平臺不能解決用戶剛需，那么它僅能是一個補充。在這種情況下，平臺要實現(xiàn)大的商業(yè)價值，也比較困難。不過，在線教育市場方興未艾，未來是否能衍生出更有價值的模式也未可知。